voici chers étudiants le document promis :a savoir la fiche contenant les sujets obligatoires pour la formation de base.avec les fiches techniques des modules de cette année.bonne réception.
fichestechmodulairessciencescfi.doc
vous pouvez accéder aux documents dans cette page qui vous est dédiée:
http://bourehim.unblog.fr/eleve-professeurs-promotion-2011-2012/
L’humanisme et les valeurs universelles comme le respect de l’autre dans ses spécificités cela s’apprend à l’école regardez le travail de ce collectif sous la direction de monsieur Armen Tarpinian:http://www.ecolechangerdecap.net/
La
Finlande un modèle éducatif pour la France?de Paul Robert les
secrets de la réussite .éditions :esf 2009
résumé fait par Bourehim Abdelilah
quelles leçons tirer du modèle finlandais?
bientot la 7éme partie :
j’estime que la septième parti de ces résumés est très importantes car l’auteur tire quelques conclusions à-propos de ce que le système éducatif français pourrait adapter du système éducatif finlandais .nous allons traiter cette partie en essayant de voir ce que le système éducatif marocain pourrait adapter lui aussi .En guise de d’introduction je vous cite une partie de la vie de l’auteur monsieur Paul Robert qui , jeune enseignant, appliquait déjà ce qu’il est allé apprendre en Finlande.il s’agit tout simplement de cette éminente dignité qu’il accordait à la personne humaine quand il s’agissait de ses élèves.écoutez:
« Jeune enseignant dans un collège de seine saint-Denis au milieu des années 1980, j’avais coutume de commencer l’année en expliquant à mes élèves que je n’aurait recours à aucune punition ,devoirs supplémentaires ,heures de colle,etc;que j’espérais construire avec eux des relations qui ne soient pas basées sur la peur mais sur la confiance et le respect et que nous apprendrions à élaborer ensembles des règles de vie qui permettraient à chacun de prendre conscience de sa responsabilité au sein du groupe et de devenir un peu plus adulte . »Paul Robert in La Finlande un modéle educatif pour la France ?editons e s f 2009
La
Finlande un modèle éducatif pour la France?de Paul Robert les
secrets de la reussite .éditions :esf 2009
6éme
partie :
résumé
fait par Bourehim Abdelilah
les
clefs du succés :3
la
troisième voie
j’ai
essayé de résumer cette partie des clés du succès mais je me suis
aperçu qu’elle était trop dense et qu’elle contenait en faite une
certaine philosophie qui résume à elle seule les causes du succès
de la réussite des finlandais dans leur entreprises concernant
l’éducation, je me suffit donc a reproduire une partie de ce
paragraphe intitulé la troisième voie
ou l’auteur M Paul Robert a mis le doigt sur quelque chose de très
important :
« ce
nouveau paradoxe est sans doute celui qui heurte le plus nos
conceptions retranchées. Nous ne voyons d’ordinaire d’autre
alternative au centralisme absolu que la dérégulation libérale et
la « marchandisation » .La Finlande ,farouche adepte
de la « solution médiane » ,a manifestement
exploré avec bénéfice une troisième voie et montré que la
décentralisation peut ne pas engendrer d’inégalités
territoriales criantes et que l’assouplissement des normes étatiques
n’entraîne pas systématiquement l’abandon de tout pilotage
national et une mise en concurrence sauvage des établissements
,préjudiciable aux plus défavorisés .Faire totalement
confiance aux acteurs locaux(professeurs ,chefs d’établissement et
municipalités)et leur déléguer l’essentiel des pouvoirs
décisionnels en matière de budget,d’organisation,de recrutement et
même de programme,les met en mesure de s’adapter au mieux aux
caractéristiques et aux contraintes de situations et de contextes
particuliers. »Paul
Robert in : La Finlande:un modèle éducatif pour la France ?
Les secrets de la réussite;E S F editions 2009.
site
de Bourehim Abdelilah
La Finlande un modèle éducatif pour la France?de Paul Robert .éditions :esf
5eme partie :les clefs de la réussite
suite numero 2:le professeur
résumé fait par Bourehim Abdelilah
les clés de la réussite la suite :2
3-le professeur :
« la relation professeur-élève exclut toute hiérarchie .le respect pour le professeur ne naît pas chez l’élève de la crainte infantilisante de la punition et de la sanction,mais du sentiment profond que le professeur est celui qui va l’aider à devenir lui même. cette relation est une relation à double sens entre deux personnes humaines qui s’acceptent pleinement dans leur globalité existentielle . l’autorité éducative fleurit naturellement sur ce riche terreau ,sans avoir besoin d’adjuvants stérilisants . »ce sont les mots de l’auteur mais pour que cela se réalise il faut :
+Des professeurs experts:des enseignants heureux et pleinement engagés dans un métier qu’ils aiment .l’enseignant jouit d’une image d’expert hautement qualifié,très investi dans sont travail et proche de ses élèves .
+Une profession considérée comme attractive:selon un sondage la carrière d’enseignant est plus attractive que celle de médecin ou d’avocat pourtant bien plus rémunératrices.
+Une sélection rigoureuse : l’intérêt réel pour l’enfant est essentiel ici .
+Une formation initiale de haut niveau : depuis 1979 il faut un master universitaire pour enseigner en Finlande.
+Un statut modérément avantageux: les municipalités recrutent et payent les enseignants dont le statut est régie par une convention collective nationale .
+Des conditions de travail optimales :des salles spacieuses ,des groupes réduits et beaucoup de matériel…….
+Une liberté pédagogique totale:chaque professeur fait à sa façon échange ses conceptions avec ses paires et forme avec eux une vraie communauté d’experts indépendants .il n ‘y a pas d’inspecteurs en Finlande !!!.
+Les trois facettes du « bon professeur » :
1-Un facilitateur d’apprentissage Rogerien:qui applique les préceptes de Carl Rogers (cf:Rogers c.,Liberté pour apprendre ?,Dunod,1984.)
2-Un pédagogue constructiviste:qui prend en compte les conceptions des élèves pour les aider à construire eux mêmes leurs connaissances .
3-Un directeur de conscience humaniste:l’un des rôles de l’enseignant est : faire prendre conscience à l’élève de la dimension éthique de l’existence .
A propos de la relation professeur-élève en Finlande: méditez un peu ceci en attendant la
suite des clefs du succès.
« la relation professeur-élève exclut toute hiérarchie .le respect pour
le professeur ne naît pas chez l’élève de la crainte
infantilisante de la punition et de la sanction,mais du sentiment
profond que le professeur est celui qui va l’aider à devenir lui
même. cette relation est une relation à double sens entre deux
personnes humaines qui s’acceptent pleinement dans leur globalité
existentielle. l’autorité éducative fleurit naturellement sur ce
riche terreau ,sans avoir besoin d’adjuvants stérilisants . »
Paul Robert in : Finlande:un modèle éducatif pour la France ?
Les secrets de la réussite; E S F editions .
Bourehim.unblog.fr
allez voir ce site il est plein d’enseignements:
http://www.ecolechangerdecap.net/spip.php?auteur5&lang=fr
La Finlande un modèle éducatif pour la France?de Paul Robert .éditions :esf
4eme partie :les clefs de la réussite
suite numero:1 l’élève
résumé fait par Bourehim Abdelilah
les clés de la réussite la suite :1
2-l’élève :
apprendre sans stress
pas de pression sur les épaules des élèves en Finlande car l’apprentissage se réjouit de s’en passer.
Un environnement d’apprentissage chaleureux et accueillant
l’école est un lieu de vie ou les les espaces de travail sont vastes et ou de confortables endroits sont prévus pour le repos .Des établissements de taille modeste :rarement plus de 200 élèves pour une école primaire ce qui crée un climat de proximité car tout le monde connaît tout le monde.
Des taux d’encadrements élevés
au niveau national la taille moyenne des classes de mathématique pour les élèves de 15 ans est de 18,2 élèves .au lycée professionnel le taux d’encadrement moyen est d’un professeur pour 10 élèves. Des assistants d’éducation viennent apporter leur concours aux professeurs dans leur classe .
Des rythmes d’apprentissage adaptés aux enfants
aux jardin d’enfants toutes les acquisitions sont faites a partir d’observation et d’expériences concrètes et attractives,liées à l’environnement immédiat de l’enfant,sans aucune exigence particulière de résultat.
Les professeurs sont là pour guider,encadrer,stimuler,mais aussi observer et être à l’écoute.
Des élèves actifs et impliqués
les élèves sont constamment sollicités seuls ou en groupe .le professeur est dans la classe une ressource comme une autre .chaque classe a le matériel qu’il faut (vidéoprojecteur,ordinateur ,….)c’est l’approche constructiviste qui domine.
Un apprentissage de l’autonomie
les élèves sont progressivement impliques dans l’élaboration de leur plan d’apprentissage qui définit pour chaque élève comment les objectifs du programme seront atteints en fonction de ses possibilités .dévolue entièrement au professeurs les premières années,la responsabilité de ce plan est petit à petit partagée avec l’élève et ses parents.
Une évaluation motivante
jusqu’à 12 ans les élèves ne sont généralement pas notés l’école primaire est ainsi (a testing-free zone) une zone franche réservée à l’apprentissage des savoir-faire et au développement de la curiosité naturelle,chacun va ainsi pouvoir progresser a sont rythme .
Au delà de 12ans les notes sont de 4 à 10 » quel intérêt de construire une échelle de l’ignorance ? »:4 veut dire que l’élève devra recommencer l’apprentissage.
Au lycée le rythme des évaluations est plus soutenu.
Chaque élève est important
pays faiblement peuplé et sans ressources les finlandais ont compris que dans un monde ou l’Économie de la connaissance prime:il fallait donner à chaque individu les moyens d’exprimer pleinement sont potentiel.
L’école au centre de la politique de protection de l’enfant
il n’est pas rare qu’un professeur aille au domicile d’un élève pour se rendre compte de ses conditions de vie .le bien être de l’élève passe par la coopération étroite entre les acteurs de l’éducation ,de la sante et de la protection de l’enfance ,sans oublier la famille.
Des réponses adaptées aux besoins spécifiques des élèves
se basant sur le repérage des élèves a besoin spécifique et sur la coopération entre les différents niveaux d’enseignement les réponses aux besoins spécifiques de certains élèves peuvent varier du simple dispositif de remédiation organise par l’un des professeurs à l’intention d’un élève ou d’un groupe d’élèves jusqu’au plan individuel d’éducation ,entre autres ,établi en collaboration avec la famille et les spécialistes qui suivent l’élève à l’extérieur de l’école. le maître mot ici c’est l’intégration autant que possible.
L’intégration des élèves immigrants
pour les nouveaux arrivants une phase d’adaptation d’un an est ménagée pour apprendre une des langues nationales puis ils rejoignent les classes normales avec un plan d’éducation individualisé qui peut aller jusqu’à la présence d’un interprète qui suit un petit groupe d’élèves étrangers de même origine .
la Finlande considère comme un enrichissement pour la nation entière l’apport des élèves immigrants et fait tout pour faciliter leur intégration ,tout en témoignant un grand respect pour leur culture et leur langue d’origine.
La suite est a venir……
A. Bourehim
La Finlande un modèle éducatif pour la France?de Paul Robert .éditions :esf
4eme partie :les clefs de la réussite
résumé fait par Bourehim Abdelilah
les clés de la réussite du système éducatif finlandais sont axés sur trois axes schématiquement:
-axe conceptuel+évaluation
-élève
-enseignant
nous allons procéder de la façon suivante:
1-axe conceptuel et évaluation
dans le premier axe nous allons rassembler le côté conceptuel qui débute page 59 avec l’évaluation qui débute page 93.
*côté concéptuel
une vision globale » holistique » du développement de l’enfant(l’enfant est un tout )
une forte revendication des valeurs morales et humanistes( ….aider la personne à accomplir sa pleine humanité …Maslow. A dans: l’accomplissement de soi,Eyrolles,2004)
une approche constructiviste de l’apprentissage(l’enfant est acteur dans l’acquisition de ses compétences et savoirs) .
** l’évaluation quand à elle est utilisée à bon escient :
Apprécier le fonctionnement général du système:les municipalités sont ainsi sollicités pour répondre à de vastes enquêtes portant sur les moyens financiers mobilisés,sur l’organisation des structures d’enseignement et sur leur efficacité ……
la suite est à venir……
voici un article paru sur le site : http://www.100pour100finlande.fr sur le livre de mr Paul Robert ,il a le merite de montrer qu’on ne peut pas tout importer mais qu’on a le droit et le devoir de suivre le bon chemin.
Posté par 2goldfish le 18 mars 2008 à 17:03 | tags : Société, Politique
Le système éducatif finlandais est le plus efficace au monde, paraît-il, mais peut-il servir de modèle au notre ? C’est la question que s’est posée Paul Robert, principal d’un collège dans le Gard où il met en œuvre des méthodes innovantes avec un certain succès. il est donc parti étudier le système finlandais et en est revenu avec un livre « La Finlande : un modèle éducatif pour la France ? Les secrets de la réussite » paru ces jours ci chez ESF.
Il y a bien sûr des particularismes sociaux et culturels finlandais qu’on n’importera pas en France par une réforme de l’Éducation Nationale. Ca peut-être la culture de l’apprentissage continu qui prévaut en Finlande (où on n’arrête jamais d’apprendre dans la vie, même longtemps après la fin des études), le gout pour les langues étrangères (qui, en France, restent souvent perçues comme concurrentes du français) ou plus largement l’éthique lutherienne solidement implantée en Finlande.
D’un autre côté, Paul Robert pense qu’on pourrait (et devrait) laisser aux enseignants et établissements français la même liberté qu’aux finlandais, déserrer l’étau de l’évaluation constante qui stresse les élèves, en finir avec les cours magistraux, introduire davantage de souplesse dans les cursus et favoriser des relations moins formelles et cloisonnées entre les élèves et les enseignants. Globalement, il faudrait comme en Finlande placer l’élève au centre du système.
Autant de propositions qui ne demandent pas tant de moyens que de volonté mais qui nécessiterait sans doute un consensus politique « à la finlandaise » pour voir le jour. Bonne chance pour obtenir ça en France !
